В пособии собран материал по теме: "Профилактика дискриминации и насилия в школе и за ее пределами". На странице вы найдете: ссылки на художественные книги, фильмы, а также словарные статьи и методические пособия.
Цели и задачи данного мультимедийного проекта.
Цель: познакомить аудиторию с понятиями "Дискриминация" и "Насилие" и на примере собранного материала провести профилактическую работу в школе.
Задачи пособия направлены на создание условий для формирования УУД:
1. Метапредметных:
- работать с предложенными источниками;
- соотносить цель и результат своей работы,
- отбирать актуальную и личностно ориентированную информацию,
- на основе анализа источников формировать собственное суждение.
2.Личностных:
- ориентировать обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность;
- готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
-принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
3. Предметных:
- создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, доклады, сочинения);
- выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;
-использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
- извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
- преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
- выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;
- соблюдать культуру публичной речи;
- соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
- использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам
-работать с разными видами литературы (словарями, справочниками, художественной и научной).
Дискриминация
Насилие
1. Применение физической силы к кому-н. Акт насилия.Следы насилия на теле.
2. Принудительное воздействие на кого-н., нарушениеличной неприкосновенности. Н. -над личностью.
3. Притеснение, беззаконие(книжн.). Произвол и и.
ДИСКРИМИНА́ЦИЯ
[от лат. discriminatio - различение] Умаление кого-, чего-л. в правах, принижение роли, значения кого-, чего-л. Расовая д. Д. церкви. Политика дискриминации.
◁ Дискриминацио́нный, -ая, -ое. Д-ая политика. Д-ое торговое соглашение.
Большой толковый словарь русского языка. - 1-е изд-е: СПб.: Норинт С. А. Кузнецов. 1998
Методическое пособие предназначено для руководителей и сотрудников (учителей, психологов, социальных педагогов и др.) общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций. В пособии приведена сущностная характеристика насилия, анализ причин его проявлений и возможных последствий. Пособие носит практический характер и предлагает организационные и воспитательные меры, а также алгоритмы действий руководства и сотрудников по предотвращению, выявлению, реагированию на факты насилия и организации помощи пострадавшим. Пособие разработано и опубликовано при поддержке Бюро ЮНЕСКО в Москве и Межрегиональной общественной организации содействия воспитанию «Содружество организаторов воспитательного процесса» и распространяется бесплатно. Названия, использованные в данной публикации, и представленные в ней материалы не являются выражением мнения ЮНЕСКО относительно правого статуса какой8либо страны, территории, города или района или их соответствующих органов управления, равно как и линий разграничения или границ. Сведения и мнения, содержащиеся в данной публикации, являются авторскими и необязательно отражают точку зрения ЮНЕСКО.
https://ipk-tula.ru/upload/files/metod_cab/shkola_bez_nasiliya.pdf - ссылка для скачивания и просмотра документа. (можно скопировать текст ссылки и вставить в поисковую строку)
«Чучелом» прозвали одноклассники Ленку Бессольцеву за непохожесть, наивность, чудаковатость. Но под ярлыком, нацепленным невнимательными и жестокими ребятами, скрывалось горячее любящее сердце, тонкая, благородная натура и необыкновенно мужественный и честный характер.
Много «чучел» живет на планете, и маленьких, и больших, но далеко не всем удается вступить в борьбу с несправедливым большинством и победить.
Высокохудожественные иллюстрации к книге выполнены талантливой художницей Екатериной Муратовой.
https://knigindom.ru/chuchelo/
https://www.litres.ru/vladimir-zheleznikov/chuchelo-5814691/
Но школа живёт по своим правилам. Новая учительница буквально тонет в бесполезных формулярах, директивах и бюрократии. Где найти время на учеников, понимание и поддержку? Сильвию можно смело ставить в пример учителям, ведь ей всё же удаётся достучаться до детских сердец.
Порой учителя оказываются под не меньшим прессингом, чем дети, — как со стороны руководства школы, так и родителей. Для своей героини Кауфман находит решение: не отступать от намеченного плана, уделяя ученикам необходимое внимание.
«Как их исправлять и что исправлять — правописание, пунктуацию или одиночество, сквозящее между строк?».
https://knijky.ru/books/vverh-po-lestnice-vedushchey-vniz
Финал истории трагичен. Он позволит обидчикам взглянуть на себя со стороны. Задуматься, насколько ужасными могут быть последствия их поступков и слов.
«Были мы ещё в том возрасте, когда категории добра и зла только смутно начинают маячить перед человеческим разумом и человек ещё может быть одновременно и безгранично добр и зол до жестокости, не совсем осознавая обе крайности».
https://www.rulit.me/books/verochka-read-338963-1.html
После этих событий автор переносит нас на несколько лет назад — в прошлое Питера, чтобы разобраться в мотивах его поступка. Мальчик с детства был изгоем. Сверстники не принимали его в школе, родители не пытались понять дома. Вскоре от него отворачивается единственная подруга, прельстившись популярностью среди одноклассников. Не найдя в себе силы дать отпор обидчикам, Питер лишает их — и себя — будущего.
В романе Пиколт прослеживается документальность происходящего. Стрельба в американских школах стала стихийным явлением. Доведённые до крайности подростки выбирают самый радикальный метод решения проблемы. Предотвратить случившееся было в силах родителей и учителей, прояви они должное внимание к Питеру.
«Жестокость — это всегда просто развлечение, пока ты не понимаешь, что кому-то это причиняет боль».
https://knijky.ru/books/devyatnadcat-minut
Внутри каждого из нас - огромный мир. Этот мир строится в первую очередь из чувств.
Предлагаю вам прочитать текст ниже. Затем ответить на вопрос: какого цвета сейчас ваши чувства? Почему?
На следующем блоке вы найдете методику, которая позволяет избавится от негативных чувств, заменить их на положительные.
Стихотворение Эдуарда Асадова
"Имеют ли чувства какой-нибудь цвет?"
Имеют ли чувства какой-нибудь цвет,
Когда они в душах кипят и зреют?
Не знаю, смешно это или нет,
Но часто мне кажется, что имеют.
Когда засмеются в душе подчас
Трели по-вешнему соловьиные
От дружеской встречи, улыбок, фраз,
То чувства, наверно, пылают в нас
Небесного цвета: синие-синие.
А если вдруг ревность сощурит взгляд
Иль гнев опалит грозовым рассветом,
То чувства, наверное, в нас горят
Цветом пожара - багровым цветом.
Когда ж захлестнет тебя вдруг тоска,
Да так, что вздохнуть невозможно даже,
Тоска эта будет, как дым, горька,
А цветом черная, словно сажа.
Если же сердце хмельным-хмельно,
Счастье, какое ж оно, какое?
Мне кажется, счастье, как луч. Оно
Жаркое, солнечно-золотое!
Назвать даже попросту не берусь
Все их - от ласки до горьких встрясок.
Наверное, сколько на свете чувств,
Столько цветов на земле и красок.
Судьба моя! Нам ли с тобой не знать,
Что я под вьюгами не шатаюсь.
Ты можешь любые мне чувства дать,
Я все их готов не моргнув принять
И даже черных не испугаюсь.
Но если ты даже и повелишь.
Одно, хоть убей, я отвергну! Это
Чувства крохотные, как мышь,
Ничтожно-серого цвета!
Ссылка для прослушивания текста в аудио формате
https://mp3cc.biz/m/52022-eduard-asadov-stihi/40889891-imeyut-li-chuvstva-kakoj-nibud-cvet/
Арт-терапия негативных эмоций.
Дети и родители часто не могут признаться себе и окружающим в том, что их переполняют негативные эмоции. Данная методика направлена на выявление негативных эмоций, замещение негативных эмоций на положительные.
Все очень просто!
1. Возьмите лист бумаги и карандаш темного, неприятного для вас цвета.
Закройте глаза, представьте себе тот негатив, который находится внутри вас.
Теперь, не открывая глаз, нарисуйте на листе то, что вас переполняет. (любые символы, каракули, линии)
2. Теперь откройте глаза, посмотрите на ваш рисунок,
возьмите карандаши тёплых, приятных вам оттенков. Постарайтесь преобразить ваш первый рисунок в нечто яркое, цельное, позитивное.
Скажем, из линий можно нарисовать цветы и бабочек, из каракуль цветные яркие узоры.
Через несколько минут вы почувствуете, что та, первоначальная негативная эмоция теперь выглядит совсем по-другому.
Эта методика нужна для освобождения от негативных эмоций, преобразования их в позитивные.
Ниже представлена ссылка на подобные техники арт-терапии эмоций.
https://www.b17.ru/blog/15866/